REMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS SMA 71 JAKARTA BERBANTUAN APLIKASI LABORATORIUM MAYA

Charlusy, Eflin (2025) REMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS SMA 71 JAKARTA BERBANTUAN APLIKASI LABORATORIUM MAYA. S1 thesis, Universitas Kristen Indonesia.

	Text (Hal_Judul_Daftar_isi_Daftar_Gambar_Daftar_Tabel_Daftar_lampiran_Abstrak) HalJudulDaftarisiDaftarGambarDaftarTabelDaftarlampiranAbstrak.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (1MB)
	Text (BAB_I) BABI.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (353kB)
	Text (BAB_II) BABII.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (677kB)
	Text (BAB_III) BABIII.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (568kB)
	Text (BAB_IV) BABIV.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (606kB)
	Text (BAB_V) BABV.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (374kB)
	Text (Daftar_Pustaka) DaftarPustaka.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (347kB)
	Text (Lampiran) Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB)

Abstract

Miskonsepsi dapat terjadi karena kesalahan prakonsepsi materi yang diberikan selama proses pembelajaran. Salah satu jenis miskonsepsi adalah kesalahpahaman yang terjadi ketika seseorang mengaitkan satu ide dengan ide lain, yang menghasilkan pemahaman yang bertentangan dengan temuan para ahli. Penelitian ini dilakukan untuk mempelajari bagaimana penggunaan laboratorium maya dapat membantu siswa memperbaiki miskonsepsi mereka tentang materi fluida statis. Studi ini menggunakan pendekatan satu grup pretest-posttest design. Metode ini melibatkan pertanyaan pilihan ganda bertingkat dengan model diagnosis tiga tingkat yang dilengkapi dengan indeks keyakinan jawaban (juga dikenal sebagai indeks keyakinan jawaban atau CRI). Hasil penelitian menunjukkan bahwa laboratorium maya berperan secara signifikan dalam meremediasi miskonsepsi siswa, dengan nilai z_hitung = 0,003 < α = 0,05. Selain itu, laboratorium maya meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami nilai keuntungan dengan sukses sebesar 0,87, yang termasuk dalam kategori tinggi, menunjukkan hasil yang baik./Misconceptions can occur due to misconceptions of the material provided during the learning process. One type of misconception is a misunderstanding that occurs when a person associates one idea with another, resulting in an understanding that is contrary to the findings of experts. This research was conducted to study how the use of a virtual laboratory can help students correct their misconceptions about static fluid material. This study used a one-group pretest-posttest design approach. The method involved multilevel multiple-choice questions with a three-level diagnosis model equipped with an answer confidence index (also known as answer confidence index or CRI). The results showed that the virtual laboratory played a significant role in remediating students' misconceptions, with a value of z_hitung = 0.003 < α = 0.05. In addition, the virtual laboratory improved students' ability to understand the value of profit with success by 0.87, which is included in the high category, indicating good results.

Actions (login required)

View Item